《DISC+管理(lǐ)者的(de)時(shí)間(jiān)管理(lǐ)與有(yǒu)效授權》
課程價格：認證會(huì)員(yuán)可(kě)見(jiàn)
課程時(shí)長(cháng)：2 天，6小(xiǎo)時(shí)/天
上(shàng)課方式：公開(kāi)課
授課講師(shī)： 徐舟
授課對(duì)象：企業(yè)事(shì)業(yè)單位中高(gāo)層管理(lǐ)者
| 授課時(shí)間(jiān) | 2 天，6小(xiǎo)時(shí)/天 |
| 授課對(duì)象 | 企業(yè)事(shì)業(yè)單位中高(gāo)層管理(lǐ)者 |
| 授課方式 | 講解+工(gōng)具+方法+訓練+點評 |
你(nǐ)是(shì)否有(yǒu)過這(zhè)樣的(de)經驗：毫無目的(de)地(dì)看(kàn)電(diàn)視(shì)€或閱讀(dú)雜(zá)志(zhì)，總覺得(de)無意義，但(dàn)仍繼續地(dì)看(kàn)下(xià)去(qù)，就(jiù)連廣告也(yσě)全看(kàn)了(le)。直到(dào)夜深，變得(de)身(shēn)心疲勞，才抱著(zhe)棉被入睡(s huì)。但(dàn)是(shì)，第二天又(yòu)重複著(zhe)同樣的(de)事(shì)情……這(zhè)到(dào)底是(shì≥)怎麽回事(shì)呢(ne)？重複做(zuò)這(zhè)樣的(de)事(shì)，或是(shì)幾個(gè)小(xiǎo)時(shí)，或是(shì)瞬間(jiān)，♥但(dàn)其後回想起來(lái)，感覺非常空(kōng)虛？
有(yǒu)的(de)經理(lǐ)人(rén)一(yī)天到(dào)晚看(kàn)上(shàng)去(qù)非常繁忙，似乎有(yǒu)許多×(duō)事(shì)情等著(zhe)他(tā)去(qù)做(zuò)；而有(yǒu)的(de)人(rén)卻悠然自(zì)在，完全看(kàn)不(bù)出他π(tā)是(shì)一(yī)個(gè)管理(lǐ)著(zhe)上(shàng)億資産的(de)大(dà)老(lǎo)闆？
人(rén)們把越來(lái)越多(duō)的(de)工(gōng)作(zuò)塞進同一(yī)個(gè)時(shí)間(∞jiān)容器(qì)，從(cóng)而使自(zì)己處于極度緊張的(de)壓力之下(xià)，直到(dào)最後，壓力過大(dà)導緻容器(qì)爆炸？
時(shí)間(jiān)管理(lǐ)其實就(jiù)是(shì)自(zì)我管理(lǐ)？
▲明(míng)确工(gōng)作(zuò)目标，合理(lǐ)規劃，提高(gāo)個(gè)人(rén)工(gōng)作(zuò)效率；
▲了(le)解授權的(de)真正含義，掌握有(yǒu)效授權下(xià)屬的(de)方法和(hé)技(jì)巧；£
▲采用(yòng)系統的(de)時(shí)間(jiān)控制(zhì)方法來(lái)控制(zhì)自(zì)己的(de)時(shí)間(jiān)；♥
▲改變拖延習(xí)慣，排除幹擾因素，減少(shǎo)延誤工(gōng)作(zuò)的(de)各種借口；
▲學會(huì)對(duì)不(bù)合理(lǐ)的(de)要(yào)求說(shuō)NO；
▲建立對(duì)事(shì)情重要(yào)性與緊急性的(de)正确認知(zhī)，學習(xí)妥善×安排工(gōng)作(zuò)優先順序，讓你(nǐ)的(de)管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)更有(yǒu)節奏感；
▲養成有(yǒu)效的(de)處理(lǐ)日(rì)常事(shì)物(wù)的(de)習(xí)慣，最有(yǒu)效的(de)利用(yòng)時(shí)間(jiān)；
第一(yī)講：錯(cuò)誤的(de)現(xiàn)象呈現(xiàn)：有(yǒu)關授權與時(shí)間(jiān)管理(lǐ)✔的(de)幾個(gè)誤區(qū)
案例：下(xià)屬的(de)“猴子(zǐ)”如(rú)何跳(tiào)到(dào)經理(lǐ)的(de)背上(shàng)
誤區(qū)一(yī)：時(shí)間(jiān)管理(lǐ)不(bù)過是(shì)強迫症行(xíng)為(wèi)的(de)另一(y<ī)種解釋
誤區(qū)二：時(shí)間(jiān)管理(lǐ)泯滅了(le)個(gè)人(rén)的(de)自(zì)發性和(hé)樂(yuèε)趣
誤區(qū)三：也(yě)許我可(kě)以管理(lǐ)好(hǎo)我自(zì)己，但(dàn)是(shì)我的(de)團隊卻β一(yī)團糟
第二講：透過現(xiàn)象看(kàn)本質：授權是(shì)為(wèi)了(le)更好(hǎo)的(de)管理(lǐ)
案例：沃爾瑪創始人(rén)的(de)兩句話(huà)
一(yī)、真正的(de)管理(lǐ)就(jiù)是(shì)減少(shǎo)管理(lǐ)
1.管理(lǐ)者的(de)角色轉換
2.授權是(shì)現(xiàn)代管理(lǐ)的(de)重要(yào)原則
3.懂(dǒng)授權，才是(shì)好(hǎo)領導
二、授權不(bù)會(huì)危及自(zì)己的(de)職權
1.管理(lǐ)的(de)至高(gāo)境界就(jiù)是(shì)放(fàng)權
2.做(zuò)一(yī)個(gè)授權的(de)高(gāo)手
第三講：透過現(xiàn)象看(kàn)自(zì)我：管理(lǐ)者的(de)領導風(fēng)格與員(yuán)工(gōng)¶授權需求
一(yī)、領導風(fēng)格測試（美(měi)國(guó)版權系統測試）
二、不(bù)同管理(lǐ)者的(de)領導風(fēng)格
1.強勢型領導風(fēng)格
2.民(mín)主型領導風(fēng)格
3.寬容型領導風(fēng)格
4.嚴謹型領導風(fēng)格
三、 不(bù)同員(yuán)工(gōng)的(de)授權需求
1.D型特質員(yuán)工(gōng)的(de)授權需求
2.I型特質員(yuán)工(gōng)的(de)授權需求
3.S型特質員(yuán)工(gōng)的(de)授權需求
4.C型特質員(yuán)工(gōng)的(de)授權需求
第四講：知(zhī)己解彼：一(yī)個(gè)高(gāo)效授權者必然是(shì)一(yī)個(gè)很(hěn)好→(hǎo)的(de)時(shí)間(jiān)管理(lǐ)者
一(yī)、正确認識時(shí)間(jiān)管理(lǐ)
視(shì)頻(pín)案例： 人(rén)生(shēng)苦短(duǎn)+時(shí)間(jiān)有(yǒ↑u)限
1.時(shí)間(jiān)管理(lǐ)中的(de)意義
2.時(shí)間(jiān)管理(lǐ)的(de)四大(dà)特性（畫(huà)格子(zǐ)的(de)遊戲）
3.以人(rén)為(wèi)本的(de)第四代時(shí)間(jiān)管理(lǐ)
二、不(bù)同管理(lǐ)者的(de)時(shí)間(jiān)管理(lǐ)誤區(qū)
1.D型領導者：一(yī)直在忙
2.I型領導者：一(yī)直在盲
3.S型領導者：一(yī)直在茫
4.C型領導者：一(yī)直在慢(màn)
三、成功管理(lǐ)者的(de)有(yǒu)效時(shí)間(jiān)管理(lǐ)工(gōng)具
1.優先計(jì)劃管理(lǐ)
2.帕累托原則（20/80法則）
3.四象限工(gōng)作(zuò)原理(lǐ)（重要(yào)與緊急）
案例分(fēn)析：
n 偏重第一(yī)類事(shì)務的(de)結果與分(fēn)析
n 偏重第二類事(shì)務的(de)結果與分(fēn)析
n 偏重第三類事(shì)務的(de)結果與分(fēn)析
n 偏重第四類事(shì)務的(de)結果與分(fēn)析
第五講：知(zhī)人(rén)善用(yòng)--科(kē)學的(de)授權流程
一(yī)、分(fēn)析：選擇需要(yào)授權的(de)任務
1.SMART目标管理(lǐ)原則
2.目标分(fēn)解金(jīn)字塔
3.GROWAY工(gōng)作(zuò)計(jì)劃表的(de)具體(tǐ)操作(zuò)步驟
二、指派：指定被授權者
1.員(yuán)工(gōng)的(de)四種狀态
2.領導的(de)四種方式
3.授權的(de)五種方式
三、說(shuō)明(míng)：明(míng)确任務要(yào)求
1.“5W2H”員(yuán)工(gōng)輔導計(jì)劃工(gōng)具
四、控制(zhì)：監控和(hé)鼓勵
1.D特質員(yuán)工(gōng)的(de)授權監控
2.I特質員(yuán)工(gōng)的(de)授權監控
3.S特質員(yuán)工(gōng)的(de)授權監控
4.C特質員(yuán)工(gōng)的(de)授權監控
5.評估：檢查和(hé)修正
總結與回顧
1.課程回顧
2.聖誕樹(shù)的(de)意義建構
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